威爾斯國際學校 3建議 千禧世代彎道超車

能力雜誌 2018/06/05 17:20(318天前)
威爾斯國際學校創辦人張耀浪,隻身搶進新南向,還選擇最高門檻的教育市場,深耕泰國教育,培育無數千禧世代。遊走於台灣與泰國,他提出把英文練好、培養獨立思考能力、勇敢嘗試3建議看似老生常談,卻是讓千禧世代彎道超車的撇步。



從30年前至泰國發展、從事製造業,一直到1999年開始辦學,泰國威爾斯國際學校創辦人張耀浪的工作總是十分忙碌,從幼兒園、小學、中學到高中,共包含教職員300人、學生數約1,800人,再加上投入為各國經理人、政府官員開辦的曼谷管理學院事務,張耀浪可說一刻不得閒。

新南向政策前線

然而,檢視這2年的忙碌生活,會發現他平日的工作又加進一些特殊行程。張耀浪苦笑地說:「我現在的部分工作變成接受媒體採訪,再加上每星期至少接待1組參訪團,多則2、3團來拜訪,有時真的有點應接不暇,昨天便有2團來自台灣的訪客。」而這都與2016年台灣政府提出的新南向政策有關。其實,這已經是台灣第3次提出南向政策,相較於前2次南向政策以製造業、技術人才前進東南亞為主,這次的新南向政策除了在製造業、經貿之外,有更多教育、文創、網路面向的推進,因此威爾斯國際學校才會引人注目,成為眾多團隊參訪的目標。
20年來深耕泰國教育市場,並且交出亮麗成果的威爾斯國際學校,是泰國100多所國際學校的其中之一,但如何在調查評比中名列前茅,張耀浪不諱言主因在於家長的滿意度以及學生成果的真實呈現。除了威爾斯畢業生大多能進世界前100名大學之外,細數學校的治學方針:快樂學習、身心均衡成長以及品格教育,都是原因之一。他不希望學生一想到上學便愁容滿面,而是透過美式教育系統,跳脫考試導向的填鴨式教學,真實提供學生五育均衡的教育環境,在建立學生知識、實力與國際觀之餘,深刻認知到學習是充滿樂趣的。

泰台教育兩樣情

因為投身教育事業,張耀浪更加有機會第一線接觸到年輕人,包含學生、老師,還有年輕家長,當然也比普羅大眾更了解年輕人的特質。
談起台灣與東南亞千禧世代有何不同?張耀浪從教育的觀點來分析。「泰國人若是家境中上,一定會為小孩選擇國際學校,希望在國際學校潛移默化之下,吸收到來自全世界的新事物、新觀點,並且有較多機會訓練出獨立思考的能力。相對來說,大部分台灣學生在台灣的教育氛圍底下,循規蹈矩,請他們做事情可以做得很好,但若要他自己想、自己開創,能力就比較弱。」
張耀浪進一步分析他所看到的泰國、台灣教育現況。他觀察泰國家境好的人家會送小孩念國際學校或私立雙語學校,相對而言,也有較多機會進入較好的大學;其他的則念普通公立學校,表現則相對沒那麼傑出,甚至英文程度也不太行,非常兩極化。而台灣的教育環境正好相反,由於台灣普及教育做得不錯,但沒有所謂的菁英教育,所以教出來的學生素質落差沒那麼大,平均都有中上,也因此台灣年輕人表現平平,不壞,但也沒有非常搶眼。
年輕人的性格與從小受的教育真的有很大的關係,也大大影響一個國家的實力。「泰國許多學生具備獨立思考能力,他們很有主見、知道教科書說的不一定對,並且具有挑戰它的勇氣。」然而一個國家的發展不能只靠菁英教育,張耀浪不諱言,即使泰國菁英教育發達,國家發展還是有限,因受菁英教育的人畢竟只有少部分,因此在開發中國家裡,泰國的發展還是在台灣之下。

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